前言

  2024年，铁岭市教育局以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的二十大精神和习近平总书记关于职业教育工作的重要指示精神，聚焦深化现代化职业教育体系建设改革，不断完善体制机制，提升办学能力，深化产教融合、增强办学活力，稳步提高办学水平、育人质量和服务社会能力，努力培养高素质技术技能人才，为全市经济社会高质量发展提供有力人才和技能支撑。

  《铁岭市中等职业教育质量年度报告（2024）》以铁岭市教育事业统计数据、各中等职业学校年报和相关公开统计数据为基础，包含基本情况、人才培养、服务贡献、文化传承、国际合作、产教融合、发展保障、挑战与展望等八个部分。用详实数据和典型案例，展示了一年来铁岭市中等职业教育的改革创新举措和各学校的特色亮点工作，回顾了整体质量状况和特色做法，成为社会各界了解铁岭市中职教育发展的重要依据和窗口，也为政府决策和社会监督提供参考。本报告在铁岭市教育局网站面向社会发布。

  表目录

  图目录

  案例目录

  1.基本情况

  1.1市级概况

  铁岭市共有中等职业学校11所，其中政府办学的学校7所，企业办学的学校1所，社会力量办学（民办）学校3所，公办学校学生占中等职业学校在校生总数的77.33%。在域内七个县（市、区）中，除银州区和清河区外，均有一所中等职业学校（职教中心）。

  国家级重点中等职业学校5所，省级中职改革发展示范校2所、省级优秀学校2所。

  图1-1办学情况分析图

序号	办学性质	学校
1	政府办学	昌图县职业技术教育中心
2		调兵山市中等职业技术专业学校
3		开原市职业技术教育中心
4		铁岭县中等职业技术专业学校
5		西丰县中等职业技术专业学校
6		铁岭市信息工程学校
7		铁岭市体育学校
8	企业办学	铁岭市工程技术学校
9	社会力量办学（民办）	铁岭市外事学校
10		铁岭市育星艺术学校
11		铁岭装备制造职业技术学校

  表1-1学校办学情况

  1.2专业情况

  铁岭市中等职业学校现开设有畜禽生产技术、电子商务、幼儿保育等39个中职专业，其中，幼儿保育、计算机网络技术、电气设备运行与控制等7个专业是辽宁省中等职业教育优质专业。

  针对大多数中职学生升学期望强烈的实际，引导和鼓励中职学校与省内高职院校积极开展“3+2”联合办学。2024年，铁岭市中职学校与辽宁省交通高等专科学校、辽宁装备制造职业技术学院、大连枫叶职业技术学院、铁岭师范高等专科学校、辽宁地质工程职业学院、辽宁工程职业学院、辽宁职业学院、辽宁建筑职业学院、渤海船舶职业学院、阜新高等专科学校等十所省内高职院校合作，在汽车检测与维修技术、智能制造装备技术、动漫制作技术、空中乘务、旅游管理、幼儿保育、机械设计与制造、计算机应用技术、电气自动化技术、畜牧兽医、电子商务、工业机器人技术、电气设备运行与控制、智能焊接技术、汽车检测与试验技术等近二十个专业上实施“3+2”对接。

  1.3学生情况

  2024年，铁岭市中职学校全日制在校生共计6303人，较2023年减少669人，降低了9.6个百分点。中等职业学校学生获取职业技能等级证书（含职业资格证书）共计308人。参加国家学生体质健康标准测试共计6232人，学生体质测评合格率为88%。

  图1-2各校2023、2024年在校生数对比图

  应届毕业生共计2167人，毕业生数量较2023年减少661人。毕业生初次就业956人，升学1040人，升入本科层次10人。

序号	学校	2023年毕 业主人数	2024年毕 业主人数
1	昌图县职业技术教育中心	463	404
2	调兵山市中等职业技术专业学校	112	123
3	开原市职业技术教育中心	363	207
4	铁岭县中等职业技术专业学校	338	339
5	西丰县中等职业技术专业学校	204	187
6	铁岭市信息工程学校	912	613
7	铁岭市外事学校	125	93
8	铁岭市体育学校	35	25
9	铁岭市育星艺术学校	31	10
10	铁岭装备制造职业技术学校	0	0
11	铁岭市工程技术学校	245	166

  表1-2毕业生人数统计表

  1.4教师队伍

  铁岭市中等职业学校共有教职员工927人，其中专任教师698人，生师比9.03:1，“双师”素质专任教师343人，高级专业技术职务专任教师277人，体育课专任教师48人，美育课专任教师45人，思政课专任教师38人，班主任175人。省级名班主任工作室2个。

序号	学校	专任教师数	思政课教师数	体育课教师数	美育课教师数
1	昌图县职业技术教育中心	123	4	7	8
2	调兵山市中等职业技术专业学校	62	5	5	9
3	开原市职业技术教育中心	91	4	4	5
4	铁岭县中等职业技术专业学校	65	7	4	8
5	西丰县中等职业技术专业学校	91	2	4	2
6	铁岭市信息工程学校	96	3	7	6
7	铁岭市外事学校	43	2	2	1
8	铁岭市体育学校	16	1	9	2
9	铁岭市育星艺术学校	46	3	1	1
10	铁岭装备制造职业技术学校	18	1	2	1
11	铁岭市工程技术学校	50	8	3	2

  表1-3各校专任教师情况表

序号	学校	工作室	级别
1	铁岭县中等职业技术专业学校	“明德”班主任工作室	省级
2	西丰县中等职业技术专业学校	心灵之声名班主任工作室	省级

  表1-4名班主任工作室情况表

  1.5办学条件

  铁岭市中等职业学校校园总占地面积共计635563平方米，校舍建筑面积260258.92平方米，教学仪器设备总值11360.29万元，配备图书335208册，生均图书53册，全市中等职业技术学校共开设教学计划内课程总数764门。

  铁岭市中等职业学校学生参加全国统一网上满意度调查共1756人，在校生满意度为91.17%，较2023年提升2.56个百分点。其中，课堂育人满意度为91.68%，较2023年提升2.02个百分点；课外育人满意度为91.06%，较2023年提升0.86个百分点；思想政治课教学满意度为94.5%，较2023年提升1.11个百分点；公共基础课教学满意度为92.84%，较2023年提升0.89个百分点；专业课教学满意度为94.27%，较2023年提升2.26个百分点。

  图1-3铁岭市中职学生参加全国统一网上满意度调查情况

  2.人才培养

  2.1立德树人

  坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以立德树人为根本任务，铁岭市中职学校按照教育部颁布的中等职业学校教育大纲要求使用教育部规划教材，严格按照大纲规定的内容、课时标准，指导教师实施课堂教学，遵循学生身心发展规律与特点，努力培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

  坚持德育为首、笃信笃行。为全面贯彻落实立德树人根本任务，全市中职教育一直秉持“赛训一体、以赛促建、以赛促学”原则，借助各级大赛平台，不断提升班主任育人能力和业务水平，打造一支素质高、能力强的新时代班主任队伍，推动德育管理工作高质量发展。

  图2-1铁岭市职业院校班主任能力比赛

  图2-2铁岭市职业院校班主任能力比赛选手现场答辩

  落实三全育人，坚持五育并举。坚持以“为党育人、为国育才”为宗旨，以“落实三全育人、五育并举”为中心，积极统筹各领域、各环节资源和力量，着力培养堪当民族复兴重任的时代新人。将思政融入专业建设、课程教材、教学改革、管理服务各环节，形成“多方面育人体系”；以演讲比赛、社会实践、专题讲座、文艺汇演、志愿服务、参观红色基地活动等丰富德育活动形式为载体，加强德育教育。

  图2-3铁岭外事学校师生参观周恩来少年读书旧址纪念馆

  图2-4昌图县职业技术教育中心老年服务专业学生在馨慈医院志愿服务

  积极推进阳光大课间活动，通过加强学生身心健康建设，培养学生良好习惯和健全人格，树立远大理想，形成正确的价值观；高质量实施学生入校军训工作，培养学生坚强意志和吃苦耐劳的精神；通过家长开放日、成立家校委员会等方式，让家长参与学校的管理和孩子的教育过程，通过家校合作形成教育合力，共同促进孩子全面发展。

  图2-5铁岭县中等职业技术专业学校24级新生军训汇操表演

  图2-6西丰县中等职业技术专业学校家校共育座谈会

  案例2-1：爱国主义教育系列活动之开学第一课

  通过举行开学第一课活动，厚植学生爱党、爱国情怀，使教育和社会实践相结合，让红色成为立德树人、弘扬社会正能量的鲜亮底色。

  铁岭市信息工程学校师生走进铁西惠安社区，聆听92岁抗美援朝老红军王忠礼现场讲述参加抗美援朝战争的革命故事。老英雄还拿出他珍贵的参加抗美援朝战争的奖章和当年的复原证，展示给同学们观看。参加活动的同学对红军精神有了更深层次的理解和思考，纷纷表示要向老红军学习，传承革命精神，树立崇高的理想和坚定信念，勤奋学习、踔厉奋发，为中华民族伟大复兴贡献力量！

  图2-7铁岭市信息工程学校学生走进老红军家中听老英雄讲述革命故事

  2.2在校体验

  铁岭市中等职业学校注重学校校园文化建设，加大投入力度改善校园设施，加强学生社团建设，积极组织内容丰富、形式新颖的第二课堂、文娱、体育等校园文化活动，提升学生学习生活的体验感和满意度。

  学生社团建设是中职学校开展德育工作的重要内容，是课堂教学的延伸和有益补充，各中职院校积极创新社团活动模式，将社团活动与主题教育相结合，让社团活动真正成为学生课外活动的主阵地，为学生综合素质发展提供有效平台。

  案例2-2：加强社团建设，丰富校园生活

  为弘扬优秀传统文化，提高学生身体素质，铁岭外事学校开设了中华武术特长课，并聘用辽宁首届国际武术比赛太极拳、形意拳一等奖获得者费金丽为指导教师。邀请辽宁现代服务职业技术学院艺术设计副院长付冰兵到校讲解形象设计；与辽宁凤祥企业联盟联合进行武术展演活动。这些活动有效拓展了教学的时空维度，促进了教学质量的稳步提高，丰富了学生的校园生活，提升了学生的校园体验，让桃李芬芳溢满校园。

  图2-8武术教师教授学生形意拳

  案例2-3：结合主题教育，提升综合素养

  秉持人人皆可成才的理念，以主题教育为载体进行文化育人，助力学生多样化成长和个性化发展。昌图县职业技术教育中心充分发掘学生个性潜能，开展系列校园文化活动，丰富学生在校体验。举办“爱我河山，强国有我”全校师生主题教育朗诵比赛，共有520名学生46名教师参加比赛。该活动促进师生、生生之间的交流，为其展示自我的平台，丰富了其在校体验，激发了广大青年对祖国山河的热爱，增强了民族自豪感与责任感，坚定了他们为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。

  图2-9昌图县职业技术教育中心“爱我山河、强国有我”朗诵比赛

  社会实践促发展。中职学校坚持与综合实践活动课紧密结合，广泛开展社会实践，组织学生走向社会、走进社区，开展有益于学生身心发展的社会实践活动，不断增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。尊重学生优势和特长，结合学生自身特点进行有针对性地培养和发展，鼓励他们追求兴趣和目标，把培养学生多样成才作为重要的教育方向。

  图2-10铁岭市信息工程学校志愿者服务队社区服务

  2.3多样成才

  注重开展职业启蒙教育，采取职普融通、贯通培养方式，通过开展各类实践活动，帮助学生了解职业特点，提高职业技能，初步构建职普融通、产教融合的现代职业教育体系。广泛开展初中毕业起点“3+2”对口贯通培养，并通过“3+2”中高职一体化人才培养、高职院校单独招生、注册入学、普通高考等方式打通学生成长成才通道，满足学生在不同教育层次和职业发展道路上实现成才的目标。

  案例2-4：职引启蒙，筑梦未来

  为全面落实辽宁省《关于推动职业院校面向全省中小学开展职业启蒙教育的通知》要求，推进职普融通，进一步提升职业教育的吸引力和影响力，铁岭县中等职业技术专业学校积极探索教育合作模式，开展“探索职业世界，规划未来人生”职业启蒙教育系列活动。

  具体做法：联合县域中小学、合作企业、铁岭市实践学校、辽宁工程学院等单位创建“校校+校企+校地+中高职”合作融通的职业启蒙教育“基地群”，为课程实施提供硬件保障。整合资源，优势互补，组建了一支由职业院校专业教师、中小学劳动教师、教育行政部门负责人、教研员、高校教师、企业技师、劳模和学生家长组成的职业启蒙教师队伍，开展方案研讨、课程设计、活动实施、课题研究等工作，现拥有成员75人。对标《义务教育劳动课程标准》，结合小初高各学段学生特点，递进化构建职业启蒙教育课程，开发《农产品营销员》《非遗传承人》《变配电所值班电工》等6门课程，年度开展基地校授课、中小学生走进专业实训室、劳模进校园、企业参观、劳动实践体验等多种类型活动共13次，为9所学校450余名学生提供线下技能体验活动，帮助学生树立职业理想，培养工匠精神。全部课程教案及视频上传至学习通网络教学平台，向全县25所中小学师生开放共享。

  图2-11铁岭县职教中心职业启蒙教育基地授牌仪式

  图2-12职业启蒙体验课上角色扮演创意营销员

  示范推广价值：职业启蒙教育系列活动受到市县中小学师生一致好评，多次被东北新闻网等媒体宣传报道，市域25所中小学受益，以职业启蒙为主题的短视频获省级“乡村振兴你我同行”优秀案例报送教育部。

  铁岭市各中职学校结合本地区职业教育发展实际，不断推动中职院校横向融通，加强中职升学纵向融通，强化中职与企业相互打通，强化职业教育的类型特色，打造职业教育全面开放新高地，构建互通有无、优势互补的教育新生态。各校以“企业文化渗透，促进职业身份自信；多样技能培养，促进多样成才”为切入点，具体结合区域特色、学生特点开展丰富多样的专题讲座、特色活动。采用实训场所企业化管理、企业见习实践等形式，实现职业技能与职业精神培养高度融合，形成“自强不息，多样成才”的特色校园文化，全方位、多角度培育人才。

  图2-13西丰县中等职业技术专业学校聘请企业技术能手入校宣讲

  图2-14开原市职业技术教育中心保育专业学生学习剪纸

  案例2-5：匠心筑梦，校企共育

  开原市职业技术教育中心在美桥幼儿园举办22级幼儿保育专业学生实习实训结业仪式。学校与开原市美桥幼儿园签订“校企合作”协议以来，把突出专业技能、培养实用型人才作为育人目标。学生通过历时八个月的实习实训，深入了解了幼儿园工作流程，实现了从理论到实践的跨越。学校把专业建设和服务社会功能紧密对接，将突出专业技能、培养实用型人才作为校企合作的目标，为该地区输送实用性托幼一体化人才，实现专业人才和企业的双向奔赴。

  图2-15开原市职业技术教育中心幼儿保育专业学生在合作园实训

  2.4技能成长

  组织开展市级职业院校师生技能大赛。推进“岗课赛证”综合育人机制改革，举办赛项53个，参与学生1600人、教师270人。组织全市中等职业学校申报2024年辽宁省“1+X”证书制度试点工作。

  案例2-6：重视工匠精神培育，助力学生技能成才

  以技能大赛带动职业教育教学改革创新，将工匠精神培育融入职业教育，努力提高创新人才和技术技能人才的综合素质和培养质量。组织中职学校参加“铁岭市职业院校技能大赛”系列活动。

  图2-16铁岭市中等职业院校学生技能大赛开幕式

  图2-17学生技能大赛参赛代表队

  在赛中教，在教中赛，通过技能大赛平台，增加各职业院校间横比机会。在比赛中找到技能训练的薄弱环节，从而进一步改进教育教学方法，不断提高人才培养质量，提升学生走向就业岗位的核心竞争力。

  案例2-7：坚持以赛促教、以赛促练、赛教结合

  通过市赛选拔各专业潜质选手进行定向培育，参照国家、省职业技能大赛赛项标准确定各专业技能教学目标和要求，强化技能训练，采取举办各专业技能比赛－选拔种子选手－配备专技教师的方式进行定向培育，参加省、国家、世界级技能大赛，选手参赛后做经验交流起到辐射引领作用。

  图2-18西丰县中等职业技术专业学校参加省职业院校学生技能大赛获奖

  图2-19昌图县职业技术教育中心参加世界职业院校学生技能大赛

2.5职业发展

  铁岭市中职学校2024年共有毕业生2167人，其中升学人数1040人，初次就业人数956人，留在当地就业439人，到西部和东北地区就业355人，到中小微企业等基层就业362人，到大型企业就业170人。

  2024年铁岭市中职学校学生升入本科层次10人，专科层次1030人。毕业生本省去向落实率81%。

  2.6数字赋能

  铁岭市教育局重视职业教育信息化建设，将职业院校数字化建设纳入职业教育改革发展规划中着力推进，充分利用国家智慧教育公共服务平台（职业教育）专业教学资源库、在线精品课、视频公开课等教育教学资源，通过信息技术培训、教学能力比赛、在线精品课程培育项目，推进信息技术与教育教学深度融合，赋能学校优质发展，助力培养技术技能人才。

  图2-20铁岭市职业院校教师教学能力培训

  图2-21铁岭市中等职业院校教师教学能力大赛

  图2-22参赛选手做信息化说课展示

  各中职学校紧紧围绕“数字辽宁、智造强省”建设需求，构建“数字职教”框架体系，以职业教育数字化赋能技术技能人才培养。建设职业教育数字校园数据基座，实现高水平、高质量数字校园的全覆盖，全面提升职业院校数字治理能力，深入推进教育数字化战略，坚持“以教育信息化驱动引领教育现代化”的发展理念，充分发挥数字教育推进教育现代化的内变量、快变量、强变量作用。

  案例2-8：强化平台支撑，搭建立体化教学环境

  铁岭县中等职业技术专业学校通过职业教育信息化建设，坚持适应性、有效性、开放性和创新性原则，以数字化改革为载体，持续优化内部治理流程再造，建立VR虚拟实训室，以此进一步推进职业院校数字校园建设，统筹建设优质资源、加强平台资源、拓展应用场景、深化评价改革、提高学校数字化管理能力。

  图2-23铁岭县中等职业技术专业学校VR虚拟实训室

  案例2-9：整合数字资源，构建多覆盖教学机制

  铁岭市信息工程学校立足职业教育数字化发展，以“升级平台、充实资源、完善机制”为内容，以“条件硬化、应用优化、质量强化”为目标，以“服务教学、服务教师、服务学生”为导向，不断加强数字化教学资源建设，基本实现了对骨干课程全覆盖。仿真实训软件2套，教学课件2664个，动画资源56个。《工匠精神》课程视频37个，共计441分钟；《海洋与人类文明》课程视频43个，共计856分钟；《古典诗词鉴赏》课程视频72个，共计1215分钟；《世界地理》课程视频58个，共计1054分钟；《安全与急救》课程视频43个，共计434分钟。所有任课教师积极建设课程数字教学资源，极大充实了学校数字资源库建设。

  图2-24铁岭市信息工程学校数控理实一体化实训室

  案例2-10：建立竞赛长效机制，营造良好学习氛围

  建立市级竞赛长效机制，通过参赛教师－骨干教师－全体教师以点及面的辐射带动，进一步扩大竞赛范围，尽量拓展到更多专业、更多课程，让竞赛尽可能覆盖到每位师生，营造“人人都能参与—参与就是学习—学习就有提高”的良好育人氛围。

  图2-25参加省教学能力比赛一等奖获奖证书

  参加省、市、沈阳现代化都市圈职业院校技能竞赛活动，逐步提高了教师的业务素质，提炼了学生的专业技能水平。营造“人人崇尚技术尖子、个个热衷学习技术”的校园育人文化。

  3.服务贡献

  3.1服务东北振兴

  2024年，铁岭市中等职业教育在服务东北振兴战略中发挥了积极作用，通过优化教育结构、深化产教融合、提升人才培养质量，使人才培养、专业布局与当地产业结构紧密对接。根据铁岭“十四五”期间产业布局，着力围绕农产品精深加工、先进装备制造、新型能源和原材料“四个优势产业”，以及数字经济、健康养老、文化旅游、现代物流“四个新兴产业”规划，培养市场需求的人才。

  铁岭市信息工程学校将学历教育、在职在岗培训和失业人员再就业培训有机结合，扩大教育对象的年龄半径，为我市经济结构调整提供有效服务。并向市人力资源和社会保障局申请了9个政府补贴项目的培训工作；鉴定工种9个。积极开展对应工种的初、中级鉴定工作；并为大中小微企业服务，对应大中小微企业技术人才岗位，提供348名技术技能人才。

序号	本地发展产业名称	学校对接建设专业
1	农产品精深加工	农村电气技术
2	先进装备制造	数控技术应用
		电气设备运行与控制
3	新型能源	汽车运用与维修（新能源方向）
4	数字经济	计算机网络技术
		计算机平面设计
5	现代物流	电子商务

  表3-1铁岭市信息工程学校产业与对接专业一览表

序号	专业（工种）名称	专业（工种）编码	等级	备注
1	育婴员	4-10-01-02	初、中级	2022—2024年
2	保育员	4-10-01-03	初、中级	2022—2024年
3	车工	6-18-01-01	初、中级	2022—2024年
4	电工	6-31-01-03	初、中级	2022—2024年
5	汽车维修工	4-12-01-01	初、中级	2022—2024年
6	计算机基础操作		初、中级	2022-2024 年
7	婴幼儿早期教育指导			2022-2024 年
8	美发师操作员		初、中级	2022-2024 年
9	美容师操作员		初、中级	2022-2024 年

  表3-2铁岭市信息工程学校鉴定工种

  昌图县职业技术教育中心开展“订单式”培养模式，根据企业用人计划，提前选拔学生组成专班，按照企业特定要求进行定向培养，学生毕业后直接进入相应企业工作。此外，学校还为企业员工提供技能提升培训服务，针对企业新引进的设备、工艺等开展专项培训，助力企业员工不断更新知识技能，提升企业整体的生产效率。

  图3-1昌图县职业技术教育中心老服专业学生在馨慈养老部接受培训

  案例3-1：深入企业调查，拓宽就业渠道

  昌图县职业技术教育中心在产业升级加速、技能人才需求结构深度调整的当下，精准锚定办学方向，提升人才培养与企业需求的契合度。主要领导进入企业开展深入调研，旨在洞悉区域重点产业用人需求、前沿技术趋势，探索深度校企合作模式，破解学生实习就业及专业建设难题，让学校教育链精准嵌入辽宁产业发展链。

  图3-2昌图县职业技术教育中心刘庆国校长企业园区调研

  调研组参观与专业相关的辽宁远大换热装备（集团）有限公司、远东换热设备有限公司等单位，详细了解企业用工情况，得到一手用工信息：辽宁远大换热装备（集团）有限公司、辽宁远东换热设备有限公司少量岗位可与机械加工专业对接。瑞新精密机械有限公司少量岗位可与电气设备运行与控制对接。辽宁耐克森斯汽车有限公司部分岗位可与汽车运用与维修专业对接。多数企业如辽宁中琦机械制造有限公司、辽宁天宇冷却器有限公司、辽宁龙达专用汽车有限公司、辽宁恒信换热设备有限公司等都需要电焊专业的毕业生，部分企业常年招聘电工、车工、铆工、焊工、钳工等。学校迅速反应，部门积极联动，促成合作订单，达到共赢。

  表3-3昌图县职业技术教育中心校企合作促成学生实习情况

  3.2服务地方发展

  西丰县、昌图县、铁岭县中等职业技术专业学校依托当地丰富的森林资源、黑土地、优质的水资源，在协同推进生态优先、绿色发展上积极探索实践。围绕西丰县经济特点和生命健康产业园区发展特色，重点打造特色优势专业，与园区内多家企业建立联系。

  西丰县鹿乡绿港有限责任公司是西丰县人民政府旗下的直播网络销售平台。西丰县中等职业技术专业学校与辽宁鹿乡绿港信息科技有限责任公司、融媒体中心、西丰县鹿丰实业有限公司签订校企合作协议，为数字媒体技术专业和鹿业班提供实习基地和实训教师，为县域经济发展提供人才支撑，进一步提升学校服务地方经济的能力。

  同时企业根据学校需要派不同专业的教师开展入校培训校内教师活动，提高他们的业务和技能。学校教师精心设计课程，为企业员工提供理论知识培训，得到企业员工的好评。校企双方协同合作，共同为促进县域农业现代化建设和地方经济发展贡献力量。

  图3-3西丰县中等职业技术学校走进实习就业基地为鹿乡绿港提供技术服务

  铁岭外事学校毕业生赵文磊拍摄了多部微电影和MV歌曲，近三十余部作品均在《学习强国》平台发布《不忘初心》《我把春光献给你》《大年三十》等。

  图3-4铁岭市外事学校优秀毕业生赵文磊拍摄现场

  案例3-2：承办县就业局职业能力提升培训任务

  西丰县中等职业技术专业学校承办职业能力提升培训任务，主要培训对象为全县各乡镇建档立卡户农民，该校涉农专业部分教师利用15天时间为171人讲授生猪饲养技术专业课，教师细心讲解，耐心辅导，学员虚心学习。特别是实训课，学员不怕脏，不怕累，学以致用，学有所用，培训结束后经铁岭市技能鉴定中心考核，167人合格，该校发给学员结业证书，得到县就业局和培训学员的好评。

  图3-5西丰县中等职业技术专业学校面向社会开展职业技能培训

  3.3服务就业

  铁岭市各中职学校始终秉持“以就业为导向，以服务为宗旨”的办学理念，紧密对接市场需求，不断深化教育教学改革，致力于为社会培养高素质技能型人才，在服务就业方面取得显著成效。

  案例3-3：专业设置精准对接产业需求

  铁岭县中等职业技术专业学校坚持立足铁岭县域发展战略，以培养高素质应用型技能人才为培养目标，夯实学生职业素质基础，为学生职业成长奠基。学校根据铁岭县域产业集群，优化专业设置，成立振兴乡村经济新专业，即“农产品营销与储运专业”，主要招收县域内的农民工、残疾人、退役军人，采用“线上线下、半工半读”相结合的教学模式培育农村电商“新农人”。该校党组织与地方镇村党组织广泛结对组建产教联合党支部，依托区域产教联合体平台，探索构建“政、校、企、村多元合作、产学研用一体化协同发展”的职成教育终身教育体系。学校先后与铁岭县网红小镇、铁岭县东部四乡镇、张庄玉米产业联合党委共建实习实训校外基地，立足铁岭县国家级电子商务示范县、农业大县，精准定位学校专业设置，对口培养技术技能型人才。

  图3-6铁岭县中等职业技术专业学校农产品营销与储运新专业对接企业授牌

  案例3-4：订单式人才培养模式，促进人才就业供需平衡

  铁岭市各中职学校通过定期开展市场调研，深入分析区域产业发展趋势和人才需求结构，及时调整和优化专业设置，深化校企合作协同育人，开展“订单式”人才培养，为企业定向培养人才；与企业共建实训基地，让学生在真实工作场景中实习实践，毕业后可直接上岗，实现人才培养与企业需求的无缝对接，全市各中职学校毕业生通过推荐就业自主就业等渠道基本实现充分就业。

  昌图县职业技术教育中心与地方行业企业建立紧密且深度的合作关系。该校依据企业岗位技能需求，与企业共同制定教学大纲，精准设置专业课程，确保学生所学内容能直接应用于企业生产一线；定期邀请企业技术骨干和管理人员入校举办讲座、参与实训指导，让学生了解企业最新技术和管理理念；积极开展“订单式”培养模式，根据企业的用人计划，提前选拔学生组成专班，按照企业特定要求进行定向培养，学生毕业后直接进入相应企业工作，实现了人才培养与企业用人的无缝对接，有效解决了企业的招工难题，也提高了学生就业质量。

  图3-7昌图县职业技术教育中心学生入企实训

  铁岭市信息工程学校深入贯彻党的教育方针，坚持深化产教融合、校企合作，立足于服务区域经济发展，紧紧围绕产业布局，重点建设计算机网络技术、计算机平面设计、幼儿保育、电气设备运行与控制、数控技术应用、汽车运用与维修专业，为铁岭工业园区提供技术技能人才保障及技术支持。

  图3-8铁岭市信息工程学校工业园区调研

  此外，各中职学校还为企业员工提供技能提升培训服务，针对企业新引进的设备、工艺等开展专项培训，助力企业员工不断更新知识技能，提升企业整体的生产效率和竞争力。

  案例3-5：专业技能促发展培训就业保民生

  2024年，全市中等职业学校面向农林牧渔、智能制造、养老托育、文化艺术等重点行业，开展职业技能培训200余次，开设电商、母婴护理、保育员、电工、汽车维修等培训项目。开展“1+x”、职业技能等级证书考试培训2300余人次。

  铁岭县中等职业技术专业学校积极承担社会责任，针对退伍军人、残疾人等特殊群体的就业问题，开展电商技能培训，采用线上线下相结合的教学模式，通过教师直观演示、实际操作和大量实例，将电商直播基础理论、平台操作、短视频拍摄剪辑等技能传授给学员，帮助他们拓宽就业渠道，提升就业创业能力。学校还联合商务局开展送技能下乡活动，为县域内14个乡镇的200余名农民做长期技能培训和指导，助力农民创业增收。

  案例3-6：网络创业培训，开启创业新起点

  铁岭市信息工程学校联合铁岭市人社局、市人力资源事务服务中心举办省内首期网络创业培训班。

  此次培训以政府补贴为助力，专为18至55周岁的高校应届毕业生、农村转移就业劳动者、下岗失业人员等就业重点群体铺设一条通往数字创业的成功之路。培训班特别邀请了鞍山师范学院及铁岭市优秀的网络创业培训师组成讲师团队，免费为符合参培条件的学员们带来了一场关于网络创业的知识盛宴。课程涵盖市场调研、项目筛选、电商平台选择、营销策略、客户服务等内容，确保学员能够全方位掌握网络创业的核心技能。学员们在培训师的指导下，不仅通过深入浅出的理论讲解构建起了网络创业的知识框架，更在模拟平台上亲手操作网店，将所学知识转化为实际操作能力。这种“学以致用”的教学模式，极大地激发了学员们的学习兴趣和创业热情。首届网络创业培训班学员共计21名，培训时间为7天，此次培训内容有网络创业基础知识、市场分析、项目选择、运营管理、营销推广等方面的课程，结合实际案例进行分析和讨论，让学员们能够更好地理解和应用所学知识，培训教师将对如何开展网络创业项目进行实战模拟讲授，为网络创业者打好基础。

  培训期间，学校全力为学员提供最优质的教学环境和服务，并安排专人进行指导和答疑，及时解决学员们在学习过程中遇到的具体问题，帮助学员提升创业能力，实现创业梦想，同时也为促进就业、推动地方经济发展贡献一份力量。

  3.4服务乡村振兴

  铁岭市中职教育紧密对接东北振兴的产业需求，调整专业设置，重点发展智能制造、现代服务业、现代农业等领域。铁岭县、昌图县等5家学校开展高素质农民培训项目，助力农业发展，为传统农业和制造业注入新动能。同时，结合东北农业优势，培养现代农业技术人才，拓展销售渠道、为大农业强链、补链，助力乡村振兴。

  图3-9深入田间街头普及科学农业种植技术、畜牧养殖防疫知识

  铁岭县中等职业技术专业学校组织10余名教师参与铁岭县商务局国家电子商务进农村示范县项目培训，培训农民等各类人员1000人次。开展社会培训服务和指导农民工、退伍军人、残疾人等各类人员电商创业项目。调兵山市中等职业技术专业学校定期走入社区做公益服务讲座；昌图县职业技术教育中心深入田间街道向当地农民普及科学农业种植技术、畜牧养殖防疫知识。

  图3-10铁岭县中等职业技术专业学校开展农村电商培训

  案例3-7：中职学校承担县级新型职业农民、高素质农民培训工作

  西丰县中等职业技术专业学校承担西丰县新型职业农民培训、高素质农民培训工作。在西丰县农村局的直接领导和各乡镇政府大力协助下，西丰县中等职业技术专业学校开展新型职业农民和高素质农民培训，到田间地头实地进行授课辅导，培训后又派专人进行指导，受到农民的欢迎和好评，达到预期目的，收到良好效果。

名称	建档立卡户	退役军人	大学毕业生
参训人员	115	3	2

  表3-4高素质农民培训参训人员情况

  图3-11高素质农民培训情况培训现场

  3.5服务社区与全民终身教育体系

  2024年，全市各中等职业学校深入贯彻国家职业教育改革精神，积极响应全民终身教育体系建设号召，充分发挥职业教育资源优势，紧密围绕社区服务、社区教育等关键领域，积极开展了一系列特色鲜明、成效显著的活动，为构建全民终身教育体系贡献了重要力量。

  案例3-8：社区服务内容广，居民受益评价高

  铁岭市信息工程学校走进社区开展党委委员讲党课活动，支部书记到社区服务6次，支部党员到惠安社区服务23次，学校团委本着以青年参与为主题，以志愿者服务为手段，通过青年志愿者为社会主义服务和帮助60人次，较好发挥了中职学校广大青年志愿者的集体力量。

  昌图县职业技术教育中心充分发挥功能型服务组织职能优势，扎实推动幸福职教进社区活动。党员教师积极响应号召，深入社区开展各项志愿服务活动，为社区居民提供精心细致的服务。教师们将自己的专业知识与社区需求相结合，用实际行动践行着党员的先进性和为人民服务的宗旨。学校的师生经常深入社区开展志愿服务活动，如：为社区老年人提供免费的健康护理知识讲座，电器维修服务，开展公益讲座，为社区居民提供教育知识和心理健康指导，为社区儿童举办课外兴趣班，辅导功课等，解决了社区居民生活中的一些实际问题，提升了社区居民的生活质量和幸福感，也树立了中职学校良好的社会形象。

  昌图县职业技术教育中心本学年面向昌图县各社区的社区工作人员、居民、中小学生等群体，开展了多门课程培训服务工作，培训达376人次，社区居民获得感、幸福感不断增强。

  图3-12昌图县职业技术教育中心党员教师社区宣讲

  表3-5昌图县职业技术教育中心开展社区培训项目统计表

  案例3-9：职教之声，乐响桑榆

  铁岭县中等职业技术专业学校积极应对人口老龄化，发挥职业院校服务社会的职能作用，助力老年教育及学习型社会建设，开展“送技进社区”活动，利用学校专业资源优势，开展丰富多彩的送技能社区活动，为社区居民生活增添了一抹亮丽色彩。

  图3-13社区居民参加声乐技能进社区课程

  为提升中职学校服务社区活动的质量，铁岭县政府领导为学校和社区搭台，铁岭县中等职业技术专业学校与社区面对面对话，商讨活动开展具体问题，并逐一落实推进。各专业教师们携带教学设备和活动材料走进社区，幼儿保育专业声乐老师从基础技能讲起，耐心地指导老人们运用气息正确发声，通过生动的比喻和示范，让抽象的声乐知识变得通俗易懂。工艺美术专业教师在书画课上从书法发展史讲起，带领居民感受传统文化的博大精深，在一横一竖中体会书法艺术的精妙。

  除声乐合唱、书法技能外，学校还将剪纸、扎染、草编、拓画等精彩纷呈的技能课程送进社区，此项活动已先后开展十余期，走进县域内多个社区，服务居民533人次。

  铁岭县中等职业技术专业学校送技进社区活动收到社区居民的广泛好评，丰富了居民的精神文化生活，解决了社区团体活动缺乏专业指导等问题，有效提高了社区活动专业技能质量，展现了中职学校服务社会的责任担当，助力老年大学县区学院建设，为构建学习型社会及全民终身教育体系贡献了力量。

  案例3-10：开展职业启蒙教育，全民终身教育从小抓起

  2024年铁岭市信息工程学校开展“职业教育活动周”活动，学校邀请市直中学和开发区初中九年级学生及家长参观学校，了解职业学校各专业特色，感受校园文化氛围，带领学生进行环境创设手工体验，Flash制作体验，参观汽修实训室、数控实训室、电气实训室，听取“职业教育前途广阔、大有可为”宣讲会。

序号	单位	到校参观学生数量	备注
1	铁岭市第一中学	28	2024 年 5 月 13 日
2	铁岭市第二中学	26	2024 年 5 月 14 日
3	铁岭市第三中学	47	2024 年 5 月 15 日
4	铁岭市第四中学	46	2024 年 5 月 16 日
5	铁岭市第五中学	29	2024 年 5 月 17 日
6	铁岭市第六中学	49	2024 年 5 月 20 日
7	铁岭市第七中学	22	2024 年 5 月 21 日
8	铁岭市第八中学	13	2024 年 5 月 22 日
9	铁岭实验中学	14	2024 年 5 月 23 日
10	开发区中学	37	2024 年 5 月 24 日

  表3-6十所中学参加铁岭市信息工程学校职业教育活动周情况一览表

  昌图县职业技术教育中心认真落实基层党组织要求，深入挖掘适合中小学生年龄特点的职业启蒙课程和实践活动内容，以培养中小学生职业认知和职业生涯规划的意识、培养劳动品质为出发点，设计职业启蒙教育课程，深入推进中小学与职业教育渗透融通。本学年面向6所学校的中小学生，开展了9门职业启蒙课程培训，参加培训学生达2263人次，扩大了学校职业教育影响力，助推了职普融通发展。

  表3-7昌图县职业技术教育中心开展职业技能培训项目及培训人次

  案例3-11：探索职业世界，规划未来人生

  为全面贯彻落实辽宁省《关于推动职业院校面向全省中小学开展职业启蒙教育的通知》，铁岭县中等职业技术专业学校利用职业院校教育资源优势，帮助中小学生建立职业认知，着力构建职业启蒙教育体系。开展以下活动：

  一、与中小学联合创建教师团队，科教融合求创新。

  学校作为职业启蒙教育牵头院校联合25所中小学劳动教育教师创建教师团队，开展定期研讨、深入进行科研课题研究，团队成员除本校及中小学教师外，还邀请教育行政部门负责人、教研员、高校专家、企业领导、劳模等共同参与，保障职业启蒙教育活动的高质量开展。团队现有75人，教师们积极投入到各项活动的开展中。

  二、分学段设计活动内容，递进化构建职业启蒙教育课程。

  学校积极申报6门职业启蒙精品课程，对应非遗传承人、变配电所值班人员、汽车整车制造师、幼儿教师等职业类别，为学生打开职业世界的多元窗口。同时，多元开发蜡染、电工实训、网络安全、建筑设计师、广告设计师、农产品营销员等丰富多彩的体验课程。学校采用线上线下相结合的创新方式，利用学习通等教学平台，向全县中小学开放课程资源；团队教师送课到校，走进农村中小学课堂，生动的启蒙课受到孩子们一致好评。学校还邀请劳模走进校园，走进实训基地，使职教学生近距离感受职业魅力。

  此外，学校联合校企合作单位及中小学，共建职业启蒙教育实践基地，与铁岭市实践学校优势互补联合建立劳动教育基地。拓宽了师生视野，加深对不同职业的认知。

  铁岭县中等职业技术专业学校在课程开发、团队发展、基地建设等方面已形成独具特色可借鉴推广的职业启蒙教育与劳动教育相结合的模式，未来不断创新实践，为更多学生点亮职业梦想灯塔，助力他们走向充满希望的未来职业道路。

  图3-14铁岭县中等职业技术专业学校赴铁岭县白旗小学开展服务活动

4.文化传承

  铁岭市中等职业学校始终坚守文化传承崇高使命，充分发挥学校在文化传承中的主阵地作用，将悠久的历史积淀与现代教育的创新精神相融合，共同绘制出绚烂多彩的文化传承画卷。本年度，各校在传承与弘扬中华优秀传统文化、地域特色文化及学校自身独特文化方面取得了一定的成就。这些努力不仅丰富了学生的精神世界，提升了学校的文化内涵，更为铁岭市职业教育的整体质量提升注入了不竭的动力。

4.1传承工匠精神

  铁岭市各中职学校高度重视职业情怀、匠心精神培育，重视新知识、新技术、新工艺、新方法应用，将工匠精神的培养贯穿在教育教学和实践技能训练过程中。铁岭市邀请了第46届世界技能大赛特别赛工业控制项目冠军姜昊到各学校开展了“世界技能大赛冠军进校园巡回报告活动”。同时为了更好地传承工匠精神，各校开展“大国工匠”进校园讲座活动，组织“弘扬工匠精神”的主题班团会，大力弘扬劳模精神和工匠精神，让劳模精神、工匠精神成为学生们成长成才的精神动力。铁岭市推进各学校建立技能工作室，聘请大国工匠、劳动模范、能工巧匠、企业技术能手等入校指导，让学生走近劳模，感受他们精研专技、孜孜不倦、修德强技的故事，有效促进工匠精神的养成。

  图4-1世界技能大赛工业控制项目冠军姜昊在昌图县职业技术教育中心作报告

学校名称	聘请行业导师人数	行业导师年课时总量
铁岭市信息工程学校	2	540
铁岭县中等职业技术专业学校	1	216
开原市职业技术教育中心	5	2556

  表4-1铁岭市各学校本年度聘请劳模到校讲座情况

  案例4-1：青春铸梦，匠心工坊

  铁岭市信息工程学校奉行全新“六合一”中职办学理念，即“学校即工厂”“教室即车间”“学生即学徒”“教师即师傅”“作品即产品”“理论即实践”。数控技术是机械加工制造行业的基础，同时也是铁岭市信息工程学校的特色专业之一。学校依托特色专业，把教学改革和创新实践相结合，由优秀青年教师牵头，建立了“薛亭亭青年教师工作室”。工作室配备了先进的机械加工设备和相关设施，可以满足学生在实践操作、课程设计、毕业设计等方面的需求。数控技术应用专业全体教师备受鼓舞，表示将以工作室为平台，不断探索和创新教学方法，提高教学质量和效果。努力做出更多好的作品、培养出更多优秀的学生。这一举措标志着铁岭市信息工程学校在机械加工技术教学和实践领域迈出了新的步伐，不仅为青年教师提供了一个展示才华、交流经验的平台，同时也为学生提供了更好的学习和实践环境。

  “薛亭亭青年教师工作室”的建立，不仅是学校教学改革和创新实践的重要成果，更是学校为培养高素质技术技能人才做出的全新举措。

  图4-2铁岭市信息工程学校“薛亭亭青年教师工作室”成立

  案例4-2：开展中草药材养殖讲座

  西丰县中等职业技术专业学校依托地方企业探索产教融合新路径，与政府建设产教联合体，构建产教融合循环新生态。西丰县教育局的领导邀请沈阳药科大学的孟大利教授到西丰县中等职业技术专业学校开展了一场关于中草药材养殖的科普讲座。

  讲座中，孟教授将具体的中草药种养方面的知识以通俗易懂的方式讲授给参会的教师和学生们。中草药是我国传统文化的瑰宝，通过讲座，学生们不仅了解到了有关中草药的知识，还对中草药养殖业的未来发展有了初步的认知。活动激发了学生们探索中草药材奥秘的兴趣，营造传承中医药传统文化的良好氛围，形成本校的办学与人才培养特色，提高了人才培养质量。

  图4-3西丰县中等职业技术专业学校邀请沈阳药科大学孟大利教授到校讲座

4.2传承红色基因

  铁岭市作为红色教育基地，拥有众多红色旅游景点和丰富的革命历史资源。本年度铁岭市各中职学校根据《庆祝新中国成立75周年宣教活动方案》，组织师生到铁岭党史馆、周恩来纪念馆、铁岭雷锋纪念馆、安业民纪念馆等红色教育基地，开展了一系列主题教育活动。师生通过学习党的历史、聆听党的英雄事迹、传唱红色歌曲深入了解红色基因的内涵，厚植爱党爱国情怀。

  各校采取一系列举措加强红色教育。一是开展红色基因专题报告、主题宣讲、短视频制作活动；二是开展红色基地走访、研学、祭扫活动；三是开展新团员入团、学雷锋精神等主题活动。四是组织红歌传唱、文化艺术汇演等系列活动。通过这些活动引导青少年铭记先烈、感恩先烈、学习先烈，增强认同感，弘扬正能量，并自觉投身到“实现中华民族伟大复兴的中国梦”宏伟目标中去。

  案例4-3：传承伟人精神，砥砺青春梦想

  为深入学习贯彻党的二十大精神，进一步提升新团员的归属感、自豪感和使命感，铁岭市信息工程学校开展了团员远足参观周恩来少年读书旧址纪念馆活动，让同学们强身健体的同时，了解伟人事迹，缅怀总理风范，感受信仰力量，传承红色基因。

  出发动员仪式上，学生处元畅处长指出47名团员要坚定理想信念，勇担青春使命，在学生当中起到模范带头作用，做学生的表率。希望通过在校期间的一次次活动，让同学们逐步历练成为阳光自信、遵规守纪、团结协作的新时代有为青年。团委书记房瑞老师对远足学生提出了具体的要求。团员们参观了展厅，了解了周恩来的求学往事和丰功伟绩。参观后，全体团员在周总理的雕塑像前，面向鲜艳的团旗庄严宣誓。

  图4-4铁岭市信息工程学校团员到周恩来少年读书旧址宣誓

  铁岭市信息工程学校通过本次团课活动，使团员们受到了一次心灵的洗礼。周总理是一座高大伟岸的精神丰碑，一面共产党人的不朽旗帜，一个世人敬仰的杰出楷模。很多团员回校后写下了本次远足的观后感，铭记缅怀先辈们的付出，同时也要向他们学习，胸怀天下，心系祖国，将个人理想和个人发展融入时代，做技能强国、技能报国的优秀中职学生。

  案例4-4：传承红色基因，从我做起

  习近平总书记强调“青年是祖国的未来、民族的希望，也是我们党的未来和希望”，以理想信念教育为重要内容的青年品德培养关系到民族的复兴和国家的富强。传承具有爱国主义、集体主义、社会主义、艰苦奋斗等精神内涵的红色基因，就要从学生身体力行做起，进行“体验式”熏陶，让红色基因传承在“知、情、意、行”中逐渐深入完善，昌图县职业技术教育中心砥砺前行，通过各种德育活动将红色基因融入学生的成长历程，组织学生开展系列红色教育活动，传承红色基因。

  图4-5昌图县职教中心团员和学生参与传承红色基因活动情况

  昌图县职业技术教育中心组织学生团员和学生志愿者参加“雷锋精神，永放光芒”走进社区活动，学生志愿者们通过这次活动，纷纷表示今后要以雷锋为学习的榜样，大力弘扬践行雷锋精神及“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神，以实际行动发扬雷锋精神，践行志愿力量。

  图4-6昌图县职业技术教育中心团员学习雷锋精神走进社区

4.3传承中华优秀传统文化

  铁岭市各中职学校以传承中华优秀传统文化和地方特色文化为己任，坚持“以文化人、以文育人”，积极推进非物质文化遗产和民间传统技艺进校园，用中华优秀传统文化启智润心。深入挖掘中华优秀传统文化资源和传统文化思政元素，注重将剪纸、蜡染、国学、书画、古诗鉴赏等传统文化融入课堂教学、社团活动和班级活动；坚持国学经典诵读，利用民族传统节日、纪念日开展教育活动。引导学生自觉赓续文化基因，弘扬社会主义核心价值观，提升学生对中华优秀传统文化的系统认知与情感认同，坚定文化自信，培养学生成为中华优秀传统文化的继承者和弘扬者。

  案例4-5：铁岭县中等职业技术专业学校成语百词斩比赛

  为夯实学生基础、紧扣高考脉搏、弘扬传统文化，铁岭县中等职业技术专业学校高中部举行了成语百词斩比赛。经过一个月的认真备考与激烈角逐，决出一等奖一名、二等奖两名、三等奖三名。

  在这次成语百词斩竞赛中，同学们乘长风，破巨浪，显英雄本色，在成语知识的海洋里策马扬鞭，夯实基础。学生不仅对高考成语知识点有了更加深刻地掌握，还拥有了更加广阔的学科视野，更深刻地理解了中华传统文化。

  图4-7铁岭县中等职业技术专业学校高中部首届成语百词斩比赛颁奖仪式

  案例4-6：铁岭市信息工程学校校园文化建设

  校园文化是学校精神风貌、办学理念、价值取向的集中体现，对于促进学生全面发展、提升学校整体形象具有重要作用。校园文化建设，旨在通过多维度、全方位的举措，构建具有中职特色的校园文化体系。

  1.理念体系构建。校园文化建设的首要任务是明确并传播学校的核心理念。中职学校立足职业教育特色，确立“技能为本、德行为先”的教育理念，强调实践技能与职业道德并重。通过校训、校徽等文化符号的设计与传播，强化师生对学校文化的认同感与归属感。同时，举办理念宣讲会、社团等活动，让师生共同参与学校理念的讨论与诠释，形成独特的校园文化氛围。

序号	景观名称	位置
1	社会主义核心价值观	室外
2	学会一技之长，创造精彩人生	室外
3	谁知盘中餐，粒粒皆辛苦	室外
4	汉白玉石头书	室外
5	汉白玉日晷校园景观石	室外
6	校园文化宣传栏	室外

  表4-2铁岭市信息工程学校校园文化景观建设情况

  2.环境美化升级。优美的校园环境是校园文化的重要载体。学校加大对校园环境的投入，进行绿化、美化、亮化工程，打造生态、和谐、开放的校园环境。设置文化长廊、技能展示墙、雕塑等，建设了文化雕塑6处，汇集了名人故事、进行了经典诗歌背诵比赛等内容，展示学校历史、专业特色及杰出校友风采，营造积极向上的学习氛围。同时，加强教室、实训室、图书馆等功能区域的文化建设，让每一处空间都成为学生成长的舞台。

  3.行为规范引导。良好的行为规范是校园文化建设的基石。学校制定并严格执行学生行为规范，包括文明礼仪、学习态度、实习实训纪律等方面。通过班会、讲座、模拟实训等形式，加强学生的职业道德教育和行为规范训练。同时，建立学生自治组织，鼓励学生自我管理、自我服务，形成良好的校风学风。

  4.课程体系融合。将校园文化融入课程体系，是校园文化建设的重要途径。学校开发具有特色的校本教材，将职业精神、工匠精神、团队合作等文化元素融入专业课程，通过案例教学、项目驱动等方式，让学生在掌握专业技能的同时，提升文化素养和综合能力。同时，开设选修课程，如艺术欣赏、人文社科等，拓宽学生知识面，培养全面发展的职业人才。

  图4-8铁岭市信息工程学校传统文化学时数

  5.社团活动丰富。社团活动是校园文化生活的重要组成部分。学校鼓励学生组建多样化的社团，如技能竞赛社、文学社、科技创新社等，为学生提供展示自我、交流思想的平台。通过举办社团、技能大赛、文艺汇演等活动，激发学生的创造力和团队合作精神，促进校园文化的繁荣发展。

  6.校企文化对接。学校作为职业教育的重要阵地，注重与企业文化的对接。通过校企合作、工学交替等方式，让学生深入了解企业文化、职业规范和工作流程，增强学生的职业适应能力和竞争力。同时，邀请企业专家进校园开展讲座、实训指导等活动，促进校园文化与企业文化的深度融合。

  学校校园文化建设是一个系统工程，需要学校、师生、企业等多方面的共同努力。通过构建理念体系、美化校园环境、规范行为引导、融合课程体系、丰富社团活动、对接企业文化、推进信息化建设、完善评价机制等措施，逐步构建起具有中职特色的校园文化体系，为培养高素质技能型人才提供有力支撑。

4.4传承地方特色文化

  铁岭市昌图县是全国著名的农业大县，全国最大的粮食生产基地、东北最大的花生集散地。昌图县职业技术教育中心始终把传承地方特色文化这项工作作为学校的重点工作之一，利用利于优势特色，创新教育活动形式，丰富教育活动的内容，学校团委长期坚持开展“爱祖国，庆丰收”摄影活动，通过学生的眼睛记录祖国大好河山和美好生活，以“爱祖国、爱家乡、爱校园、爱青春”四爱为主题，让学生用沉浸式的视角，感受中华优秀传统文化的魅力，逐渐使中华传统文化活动成为学校的特色之一。

  案例4-7：“爱祖国，庆丰收”摄影活动

  为进一步推进社会主义核心价值观教育，传承中华优秀传统文化，弘扬中华传统美德，教育引导学生形成良好的思想品德和行为习惯，增强学生的民族文化自信和价值观自信，昌图县职业技术教育中心每年都在“十一”国庆节和家乡的“丰收节”来临之际，组织开展“爱祖国，庆丰收”摄影活动展。今年是第九届摄影展，通过摄影活动这个载体，让学生用自己的眼睛去捕捉祖国、家乡、校园和身边的美，“沉浸式”体验感受中华优秀传统文化的魅力所在。

  图4-9昌图职教中心第八届“爱祖国，庆丰收”摄影活动

  图4-10昌图县职业技术教育中心学生摄影作品：《幸福的麦穗》

  通过组织开展这样的活动，鼓励学生走出校园，走进乡村，亲近家乡的土地，捕捉丰收的美好瞬间，让爱家乡、爱祖国的思想深植心田。

  5.国际合作

  2024年，铁岭市聚焦振兴发展，加快产业链构建，加强国际教育交流合作，全面提升国际化人才培养质量和水平，支持职业院校创新合作办学模式，实现办学质量新飞跃。

  5.1加强国际交流合作，提高办学质量

  铁岭市职业院校加强职业教育交流合作，引进国际先进的职业教育课程体系，融合国际前沿的教学理念和方法，使职业院校课程内容丰富多元且贴合实际应用。

  案例5-1：与俄罗斯伊尔库茨克国立农业大学合作

  2024年6月18日，铁岭市职业院校与俄罗斯伊尔库茨克国立农业大学合作交流项目签约仪式在如意湖酒店举行。昌图县职业技术教育中心与俄罗斯伊尔库茨克国立农业大学合作，其主要内容包括：学生修业三年取得毕业证书（中专证书）后，可直接升入（不用参加高考）俄罗斯伊尔库茨克国立农业大学进行本科学习；中俄两国互相承认学历。

  图5-1铁岭市职业院校国际合作交流项目签约仪式

  5.2多元文化融合，国际素养提升

  通过国际合作交流方式，积极引进国外优质教育资源，加强国际化交流频度，促进多元文化融合，提升职业人才培养质量和水平。

  图5-2昌图县职业技术教育中心联合办学宣讲会

  教师学习不同国家的教育文化、教育经验、技术手段，并转化运用到日常教学中，对提升职业院校教师国际化教学水平具有重要意义；同时，学生在交流互动和学习实践中，全球意识、交际能力和包容心态得到显著增强。

  6．产教融合

  通过构建“政府主导、校企联动”工作机制，校企合作领域已由初期单一实习实训，全面拓展至人才培养方案共制、专业课程体系共建、实训基地联建及技术研发协同等多元维度。学校专业设置与企业的用人需求精准对接，企业参与度持续攀升。另一方面，职业学校充分把握机会，努力提升自身办学水平、增强学生就业竞争力，积极整合校内资源，不断拓展合作企业数量和合作深度。同时，地方政府也在政策上给予大力支持，通过出台相关激励措施，搭建产教融合信息交流平台等方式，促进学校与企业之间的沟通协作，营造良好的产教融合外部环境。

  6.1产教机制共筑

  全市认真贯彻落实国家《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，落实国家发展改革委、教育部等八部门联合发布的《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案（2023—2025年）》。根据铁岭市经济发展和职业教育实际，建立政府、部门、企业和学校协同推进机制，统筹市内各类职业院校校企合作资源，健全市内职业院校组织运行机制，优化动态发展路径，将专业结构、人才培养方案、课程体系融入产教融合全过程；建立校企双方平等协同的组织管理平台，将企业产业需求作为产教融合项目，双方共同参与，分层次合作，共享项目成果，形成互助互融、共同管理的融合机制。

  案例6-1：以产业需求为导向，优化人才培养方案

  铁岭市信息工程学校围绕地方产业需求，实行专业设置跟随产业发展动态调整机制，努力做到专业布局与当地产业结构紧密对接。

  根据铁岭“十四五”期间产业布局、着力围绕农产品精深加工、先进装备制造、新型能源和原材料“四个优势产业”，以及数字经济、健康养老、文化旅游、现代物流“四个新兴产业”规划学校专业类型，加强建设财经商贸类电子商务专业、装备制造类数控技术应用专业、电气设备运行与控制专业、交通运输类汽车运用与维修专业（将侧重于新能源方向）、教育与体育类幼儿保育专业。并新增了公共管理与服务类智慧健康养老服务专业。

  建设专业课程体系，分公共基础模块、专业技术模块（专业基础课程+专业核心课程+限选专业方向课程+校内/外实训）、校外实习三大模块。以职业资格标准为根本依据，建设以职业作为根本导向的产教融合教学内容，满足人才培养知识、职业素质、职业实践能力等方面的要求。

  案例6-2：产教融合促发展，智慧养老开新局

  为深入贯彻党的二十大精神，全面落实习近平总书记关于推进产教融合的重要指示，立足“十四五”规划纲要，明确铁岭市“着力发展健康养老等主导产业新业态”的发展方向，铁岭市信息工程学校与多福乐居养老产业集团开展产教融合校企合作座谈会。校企相关人员就智慧养老服务专业产教融合校企合作进行交流论坛。与会多方在会议上达成共识，将在多领域展开多元化的合作，培养专业人才，促进产业发展，为助力铁岭经济发展做出新贡献。

  图6-1铁岭市信息工程学校与多福乐居养老产业集团合作论坛会议

  6.2产教资源共建

  积极鼓励中职学校与当地企业开展现代学徒制双主体育人联合培养模式改革，开展“新型师承”人才培养模式，为行业企业“量身打造”一批高素质技能型劳动者，有效树立打造可复制可推广的职业院校校企合作新标杆。

  教育部门与产业行业的融合实现了最大化人力资源效率。全市与企业共建开放型区域产教融合实践中心2个，其中，与铁岭联通公司合作，建设数字经济产教融合实践中心1个，在铁岭数字经济产业园内附属用房1楼，建筑面积613平方米。建设美容美体艺术实训基地1个，总投资55.6万元，全部由北京翔雨雅涛健康管理有限公司提供。通过共建实验室、实习基地、完备实验器材，完善实训场地等方式实现资源共享，降低教育成本，提高教育质量。依托“1+X”技能等级证书社会评价组织的行业规范要求，参与试点建设，包括行业标准、课程设置、技能要求、实操物料准备、实训室建设等。

  图6-2铁岭市信息工程学校－校企共建汽修专业实训车间

  图6-3西丰县中等职业技术专业学校“1+X”幼儿照护职业技能等级考试人数及通过率对比

  案例6-3：产教融合赋能现代职业教育高质量发展

  市域内中职学校积极响应国家关于产教融合的号召，不断探索与企业深度合作的模式。昌图县职业技术教育中心与本地不同行业的企业建立起了深厚联系，如：在制造业领域与机械制造企业携手，根据企业实际生产岗位需求，精准培养机械加工、数控编程等专业人才，为产教融合的深入发展奠定了良好基础。

  与相关企业共同制定教学计划，根据企业需求和行业发展趋势，确定专业方向、课程设置和教学内容，使学生所学内容更加贴近实际，更具针对性。

  表6-1学校与合作企业共同参与教学改革

  6.3校企人才共育

  积极探索校企双元育人模式，实现人才共育、基地共建、成果共享、过程共管、责任共担；开展订单式培养；实现两个目标，一个是学校的教育目标，另一个是企业的经济目标，将学校的教学活动与企业的生产活动结合起来，为学校的教师与企业员工搭建学习交流平台，拓展学生实习就业渠道，努力合作育人。

  案例6-4：产教协同，校企共育

  开原市职业技术教育中心与开原市美弗幼儿园签订“校企合作”协议以来，把突出专业技能、培养实用型人才作为协同合作目标。学生通过实习实训，实现了从理论到实践的跨越，她们深入了解幼儿园工作流程，从最初不知如何开口与幼儿沟通，到后期可以和孩子们自如地做游戏，实习实训给孩子们带来了巨大的启迪和变化。

  图6-4开原市职业技术教育中心幼儿保育专业学生实习实训结业仪式

  6.4产教双师共培

  市域内职业院校制定教师素质提高计划，提高教师教科研水平，重视“双师型”教师队伍建设，线下通过参加培训、交流学习、参加比赛、赛前指导、入企实践等方式拓展专业领域认知，提升教学实践应用能力；线上利用网络平台积极参与国家级和省级教师线上培训，使教师的教学能力和专业素养得到有效提升。

  图6-5铁岭市信息工程学校教师参加省级大赛

  图6-62021—2024年昌图县职业技术教育中心教师入企人次与企业提供实习基地数量

  案例6-5：企业电商直播培训

  铁岭市信息工程学校与辽宁蜂巢电子商务有限公司合作，开展“辉山直播项目”培训班。通过“引企入校，引企入教”的合作模式，促进产教融合，教学相长。企业的运营流程及工作要求是活教材，学校师生倍加珍惜培训机会，勤学多问，实践操作，做到学有所果，学能所用，锻炼实操应用，积蓄成才力量。

  图6-7铁岭市信息工程学校企业电商项目培训

  7.发展保障

  7.1党建引领

  铁岭市中等职业学校坚持贯彻党建引领学校建设工作，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧围绕为党育人、为国育才的初心使命和立德树人为根本任务，坚持把党的政治建设摆在首位，将思想建设贯穿中等职业教育始终，目前铁岭市中等职业学校共有基层党委6个，基层党总支部数3个，基层党支部数18个。

  夯实思想建设，为职业教育发展掌舵。铁岭市各中职学校以办好人民满意的教育为宗旨，巩固开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育成果，坚持围绕“教育抓党建，抓好党建促教育”的原则，认真抓好党建工作。不断增强党组织的创造力、凝聚力和战斗力，加强政治建设，始终把牢正确政治方向，站稳政治立场；强化政治领导，把稳政治方向，严格落实意识形态工作责任制；加强和改进学校思想政治工作，以党建带团建，开展党员亮牌、党员一帮一活动，始终把开展高质量的组织生活会作为党支部标准化、规范化建设的重要抓手，高标准、严要求，落实“三会一课”、组织生活会、民主评议党员、主题党日、党费收缴、党员发展、党员谈心谈话等制度。筑牢思想根基，确保学校改革发展不偏航。

  图7-1西丰县中等职业技术专业学校党委书记上党课

  党建引领全覆盖，创设工作新机制。全市中职学校深入贯彻实施习近平总书记系列重要讲话精神，深入贯彻党的二十大、全国两会精神和全国教育大会精神，以教育是国之大计、党之大计为指导方针，积极探索新时期学校党建工作新思路，围绕学校教育改革和发展中心工作，充分发挥党组织的政治核心作用，为学校教育健康发展提供坚强的思想政治保证，推动全市中职学校办学内涵提升和高质量发展。

  图7-2开原市职业技术教育中心全体党员参观安业民纪念馆

  案例7-1：守正创新，讲好新时代思政课

  铁岭市信息工程学校组织全校教职员工学习5月11日在京召开“新时代学校思政课建设推进会”中的重要指示精神，结合学校和自身工作实际创新开展思政课建设研讨会。研讨会上，思政课教师们结合工作实际都做了热烈发言，表示作为新时代的思政课教师，面对新形势，一定要更新教学观念，创新教学方式，根据新形势及时调整丰富教学内容，把道理给学生讲深讲透，不断提升思政课的针对性和吸引力。全体教师们都表示要不断加强自身建设，提升专业素养及教学水平，更好地承担起学生健康成长的指导者和引路人的责任，为学生点亮理想的灯，照亮前行的路。

  图7-3铁岭市信息工程学校思政课研讨会

  案例7-2：构建“党建+”模式，引领发展新突破

  铁岭县中等职业技术专业学校积极推动党建工作创新，采取抢占科研桥头堡创新方式，打造“党建+思政”党建工作品牌，构建“党建+”新模式。通过“党建+立德树人”“党建+三教改革”“党建+安全教育”“党建+产教融合”“党建+乡村振兴”“党建+社会培训”赋能学校提质培优。

  学校党组织与地方村镇党组织广泛结对组建产教联合党支部，结合学校职业教育改革现状，探索“党建+示范”模式，发挥基层党组织战斗堡垒和党员先锋模范带头作用，创新“党建+科研”引领。在实践中发挥结合学校中专学历教育和职教中心服务社会双职能特点，改革学校现有体制，创新“一体两翼三平台”党建工作新体制，探索“12345”党建工作新路径。

  开展“党建+职业启蒙”教育，其活动成果获省级“乡村振兴、你我同行”优秀案例和省级说课大赛三等奖；探索“VR+党建”模式，开展弘扬志愿精神，开展党员担当“送技进社区”志愿服务活动，其活动事迹被东北新闻网等多家媒体报道。

  示范推广价值：“党建+”模式是学校推动党建与业务深度融合的创新举措。以党建为引领，将党建工作融入各项业务领域，激发党员先锋模范作用，凝聚团队力量，提升工作效率与质量，促进组织发展，为学校实现高质量发展提供坚实保障。

  7.2政策落实

  以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大精神、党的二十届三中全会精神，坚持和加强党对教育工作的全面领导，全面贯彻落实党的教育方针，全面深化教育领域综合改革，全面推进依法治教。对标《铁岭教育现代化2025》战略要求，紧扣落实立德树人根本任务，顺应新时代发展需求，努力构建德、智、体、美、劳全面发展的教育体系，加快推进教育现代化建设，更好地服务地方经济。

序号	政策名称
1	教育部办公厅关于加快推进现代职业教育体系建设改革重点任务的通知
2	中办 国办印发《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》
3	中华人民共和国职业教育法
4	财政部 教育部关于印发《现代职业教育质量提升计划资金管理办法》的通知
5	中办 国办印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》
6	中共中央 国务院印发《中国教育现代化2035》
7	关于下达2024年现代职业教育质量提升计划资金预算的通知
8	教育部等五部门关于印发《职业学校办学条件达标工程实施方案》的通知
9	教育部办公厅关于公布首批“十四五”职业教育国家规划教材书目的通知
10	教育部等八部门关于印发《职业学校学生实习管理规定》的通知
11	教育部办公厅 国家发展改革委办公厅 财政部办公厅关于推进 1+X证书制度试点工作的指导意见
12	教育部等四部门印发《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》的通知
13	教育部办公厅关于做好职业教育“双师型”教师认定工作的通知
14	教育部 财政部关于实施职业院校教师素质提高计划（2021—2025年）的通知
15	教育部办公厅关于印发《全国职业院校技能大赛执行规划（2023—2027年）》的通知
16	教育部办公厅关于加强市域产教联合体建设的通知
17	国家发展改革委等部门关于印发《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案（2023—2025年）》的通知
18	九部门关于印发《加快数字人才培育支撑数字经济发展行动方案（2024—2026年）》的通知
19	教育部关于发布《职业院校数字校园规范》的通知

  表7-12024年落实国家政策

  7.3经费保障

  全面落实资助政策，增加职业院校助学金覆盖面，完善补助标准动态调整机制，健全完善职业教育奖学金制度。

  7.4条件保障

  加强各中职学校教育质量标准建设。建立专业课程标准，既要满足社会发展需要，又要满足个体发展需要；建立学校管理绩效目标，明确学校各管理部门的职能、权利、义务以及绩效目标。规范各学校质量活动工作程序，包含“谁来做”“做什么”“怎么做”“何时何地做”及“如何衔接”等涉及各学校质量活动的工作。完善各学校质量保障方法技术系统，做好教学质量的监控工作。

  案例7-3：加大投入力度，优化校园环境

  昌图县职业技术教育中心加大投入力度，优化校园环境，校址由滨湖新区搬迁至南湖新区，现校址共有单体建筑8栋，综合实训楼3座，男女生宿舍楼各一栋，食堂主体楼一栋，并建有机械加工专业、汽车维修专业基地和畜牧兽医专业实习基地及食堂。学校能容纳1500名学生学习与生活，校舍的居住环境十分舒适宽敞，学校制定了总务处日常维修巡查制度，定期对校内的64个设施进行安全维护，并做好维修记录，保证全校师生安全，学校总务处还对学校的水、电、暖进行了分工包片和责任分工，确保学校基础设施的安全使用。

  7.5合规性检查

  全面贯彻落实辽宁省教育厅《关于做好辽宁省职业教育质量报告（2024年度）编制、发布和报送工作的通知》要求，督促、指导各中职学校做好学校年报的编制工作，督促各校成立质量年报工作小组，全面汇总各校相关数据图表，并由专人负责编制报告。同时严格按照评价指标体系，对全市中等职业学校年报开展合规性检查。2024年铁岭市共有11所中职学校提交了质量年报，经过专家评审，各学校的得分情况如下：

  民办学校由于存在成立时间晚、师资水平低、发展规模小、教学资源开发不足等问题短板，导致学校年报在呈现上显现出典型案例少、图表佐证不足、整体结构完整性不足的问题，分值在70-75区间；铁岭市信息工程学校等4所中职学校的质量年报能够体现区域特色与学校亮点，分值在85-95区间；从数据量化分析的角度看：3所公办学校的报告存在典型案例数量少、特点不鲜明、内容冗长的问题，分值在80-85区间；其中铁岭市信息工程学校、铁岭县中等职业技术专业学校两所学校结合铁岭市的地方经济特点，服务乡村振兴、校企合作的办学成果具有较强的示范性，分值在90-95区间。总体来看，铁岭市中职学校的年报编制水平较2023年度有所提升，但仍存在较大的改进空间。

  8.挑战与展望

  8.1面临挑战

  专业设置同质化还需进一步改善。现代职教体系建设还需进一步加速，当下我市中等职业学校仍存在专业设置同质化、评估机制不健全、竞争机制难以形成等问题。由于历史原因，各中等职业院校专业设置重复导致相关的教学基础设施如实践基地等重复建设、专业教师重复配置，造成人力、财力上的浪费，间接导致生源竞争、生源紧缺等问题。

  教育资源建设还需进一步加强。中等职业学校仍存在办学条件差异化、布局不合理、优质资源分布不均衡、办学资金投入与保障机制仍不健全等问题。

  产教融合还需进一步深入。产教融合配套政策法规尚待完善，统筹协调机制缺乏，实施措施仍需细化。企业参与产教融合的内生动力不足，行业缺乏深入指导和协调监管。部分中职院校重“教”轻“产”，导致个别专业的课程设置与行业企业存在脱节，人才培养数量、结构与质量尚不能有效满足产业结构调整对高素质技能人才的要求。

  国内外交流合作还需要进一步扩大。当前职业教育国内外合作和交流的需求与日俱增。铁岭市中职教育仍存在国内外交流合作项目少、交流协作深度不够、优质职业教育资源引进不足等现象。

  8.2改革措施

  实施专业动态调整。根据地方产业需求实施专业动态调整，鼓励引导发展一批新兴专业、紧缺专业，打造紧跟区域经济发展的教育教学模式，进一步完善具有中等职业教育特色、符合职业岗位需求的专业建设措施，紧密对接地方产业需求，及时调整专业设置，提升人才培养与行业需求对接能力，同时为本、专科学校输送合格人才。

  优化教育教学资源。根据区域经济发展以及各校实际情况，不断完善办学条件，优化教育产业布局，合理分配教育教学资源，加大投入办学资金，建立健全保障机制，开展中职学校评估工作，盘活现有教育资源，进一步提升学校办学水平。

  深化产教融合。立足区域发展战略，进一步加强建设区域产教融合共同体，构建校企合作信息共享平台，不断推进中等职业教育与企业联合办学，共建校企产业实训基地，让域内教育资源得到充分共享，让企业用工需求被最大化关注，进一步促进政府、学校、企业、社会资源有效联通。

  扩大对外交流合作。大力加强中等职业教育国内外交流，进一步推动中等职业教育“引进来”和“走出去”，借鉴各校国内外合作交流经验，扩大对外交流合作，引进优秀人才。

  附表

  表1人才培养质量计分卡

序号	指标	单位	2023年	2024年
1	毕业生人数*	人	2828	2167
2	毕业生去向落实人数	人	2052	1693
	其中：升学人数	人	1499	1040
	升入本科人数	人	31	10
3	毕业生本省去向落实率	%	78.1	81
4	月收入	元	2630	2820
5	毕业生面向三次产业就业人数	人	1079	756
	其中： 面向第一产业就业人数	人	1	19
	面向第二产业就业人数	人	268	188
	面向第三产业就业人数	人	810	549
6	自主创业率	%	11.6	1.33
7	毕业三年晋升比例	%	18	18.3

  表2满意度调查表

序号	指标	单位	2023年	2024年	调查人次	调查方式
1	在校生满意度*	%	88.61	91.17	1756	全国统一网上调查
	其中： 课堂育人满意度*	%	89.66	91.68	1756	全国统一网上调查
	课外育人满意度*	%	90.20	91.06	1756	全国统一网上调查
	思想政治课教学满意度*	%	93.41	94.50	1756	全国统一网上调查
	公共基础课（不含思想政治课） 教学满意度*	%	91.95	92.84	1756	全国统一网上调查
	专业课教学满意度*	%	92.01	94.27	1756	全国统一网上调查
2	毕业生满意度		96.8	97.5	1800	问卷调查
	其中： 应届毕业生满意度	%	96.9	97	1800	问卷调查
	毕业三年内毕业生满意度	%	95.3	96.5	1800	问卷调查
3	教职工满意度*	%	96	96	800	问卷调查
4	用人单位满意度	%	95.9	96	100	问卷调查
5	家长满意度	%	97.4	98	2000	问卷调查

  表3教学资源表

序号	指标	单位	2023年	2024年
1	生师比*	--	8.4	9.03
2	“双师型”教师比例	%		49.14
	其中：高级“双师型”教师比例			27.22
3	高级专业技术职务专任教师比例*	%	40.3	23.35
4	专业群数量*	个	18	23
	专业数量*	个	80	39
5	教学计划内课程总数*	门	415	764
		学时	145550	146402
	其中：课证融通课程数*	门	2599	35
		学时	2956	2998
	网络教学课程数*	门	11	11
		学时	480	1484
	校企合作课程数	门		6
		学时		600
6	专业教学资源库数	个	7	11
	其中：国家级数量*	个	0	0
	接入国家智慧教育平台数量*	个	0	0
	省级数量	个	0	0
	接入国家智慧教育平台数量*	个	0	0
	校级数量	个	7	1
	接入国家智慧教育平台数量*	个	0	0
7	在线精品课程数*	门	7	1
		学时	480	0
	在线精品课程课均学生数*	人	240	0
	其中：国家级数量*	门	0	0
	接入国家智慧教育平台数量*	门	0	0
	省级数量	门	0	0
	接入国家智慧教育平台数量*	门	0	0
	校级数量	门	1	1
	接入国家智慧教育平台数量*	门	0	0
8	虚拟仿真实训基地数	个	2	4
	其中：国家级数量*	个	0	0
	接入国家智慧教育平台数量*	个	0	0
	省级数量	个	0	0
	接入国家智慧教育平台数量*	个	0	0
	校级数量	个	2	3
	接入国家智慧教育平台数量*	个	0	0
9	编写教材数	本	12	19
	其中： 国家规划教材数量*	本	1	1
	校企合作编写教材数量	本	7	16
	新形态教材数量	本	0	0
	接入国家智慧教育平台数量*	本	0	0
10	互联网出口带宽*	Mbps	200	200
11	校园网主干最大带宽*	Mbps	1000	1000
12	生均校内实践教学工位数*	个/生	6	11
13	生均教学科研仪器设备值*	元/生	9728	18023.62
说明：请逐一列出学校专业群及核心专业，并选择对接产业链
1	专业群名称	核心专业	选择对接产业链
2	农林牧渔大类	农村电气技术	面向农村电气设备安装、农村电气设施施工、农村电气设备设施维护、农村电工作业等岗位
3	装备制造大类	数控技术应用，电气设备运行与控制	制造业企业及相关行业
4	交通运输大类	汽车运用与维修，航空服务，城市轨道交通运营服务	汽修：各类汽车运用与维修企业 航空服务：面向民航乘务员、民航安全检查员、民航客运员等职业，民航乘务、民航安检、空港旅客服务等岗位 城市轨道：面向城市轨道交通车站客运服务等岗位
5	电子与信息大类	计算机网络技术，计算机平面设计，计算机应用	应用计算机技术的相关企事业单位
6	财经商贸大类	市场营销，电子商务	市场营销：面向营销员、直播销售员等职业，销售业务代表、销售行政专员、市场推广专员、客户服务专员等岗位 电子商务： 面向电子商务师、互联网营销师、市场营销专业人员、采购员、营销员等职业，店铺运营助理、新媒体运营助理、网络营销推广专员、新媒体营销专员、直播销售员、视觉设计、客服专员等岗位
7	旅游大类	旅游服务与管理	旅游：面向旅行社、旅游景点、 各类展馆等旅游企事业单位
8	文化艺术大类	美发与形象设计，美容美体艺术，音乐表演，绘画	美发美容：面向美发与设计、化妆与造型、培训与销售、美容美体等岗位 音乐：面向各级文艺团体、表演 机构、社区和企事业单位等 绘画：面向工艺美术产品的生产 与设计服务企业
9	新闻传播大类	广播影视节目制作	面向摄影摄像、影视编辑、后期合成包装、短视频制作等岗位
10	教育与体育大类	幼儿保育，休闲体育服务与管理	幼儿保育：面幼儿保育：向各级 各类幼儿园、早教中心等 休闲体育服务与管理： 面向社会体育指导员等职业，休闲体育运动项目训练、休闲体育赛事与活动服务等岗位

  表5国际影响表

序号	指示	单位	2023年	2024年
1	开发并被国外采用的职业教育标准、资源、装备数量	个	0	0
	其中：标准数量	个	0	0
	专业标准数量	个	0	0
	课程标准数量	个	0	0
	资源数量	个	0	0
	装备数量	个	0	0
2	在国外开办学校数	所	仅高职填报	-
	其中：专业数量	个	仅高职填报	-
	在校生数	人	仅高职填报	-
3	接收国外留学生专业数	个	0	0
4	接收国外留学生人数	人	0	0
5	接收国外访学教师人数	人	0	0
6	中外合作办学专业数	个	0	0
	其中：在校生数	人	0	0
7	专任教师赴国外指导和开展培训时间	人日	0	0
8	在国外组织担任职务的专任教师数	人	0	0
9	国外技能大赛获奖数量	项	0	0

  表6落实政策表

序号	指标	单位	2023年	2024年
1	全日制在校生人数*	人	6972	6303
2	年生均财政拨款水平	元	1769	2332
3	年度财政专项经费*	万元	413.8	1077.92
4	教职员工额定编制数	人	930	1009
	教职工总数	人	891	927
	其中：专任教师总数	人	621	698
	思政课教师数*	人	33	38
	体育课专任教师数	人	41	48
	美育课专任教师数	人	42	45
	辅导员人数*	人	高职填报	-
	班主任人数	人	182	175
5	参加国家学生体质健康标准测试人数	人	7014	6232
	其中：学生体质测评合格率	%	93	88
6	职业技能等级证书（含职业资格证书）获取人数	人	504	308
7	企业提供的校内实践教学设备值*	万元	5286	5349
8	与企业共建开放型区域产教融合实践中心数量	个	7	5
9	聘请行业导师人数*	人	56	14
	其中：聘请大国工匠、劳动模范人数	人	5	4
	行业导师年课时总量*	课时	7274	9802
	年支付行业导师课酬	万元	151.35	51.32
10	年度实习专项经费	万元	118.65	59.02
	其中：年实习责任保险经费	万元	4.69	5.11